пʼятниця, 3 лютого 2017 р.



Наш блог перебуває у стані модернізації та наповнення контентом, тому просимо вибачення за  ваше здивуваням незавершеністю окремих його  сторінок.


Замість традиційного словесного епіграфа:

video





video

12 квітня 2017 року в приміщенні інституту Чернігівського ОІППО ім. К. Д. Ушинського відбулась публічна лекція доктора педагогічних наук, професора Давиденка А. А. на тему: «Поняття творчості та творчих здібностей людини. Розвиток творчих здібностей учнів».

Дещо про автора лекції або чому він має моральне право на її проведення
   Наукове дослідження на тему «Експериментальні задачі як засіб підвищення рівня та якості учнів знань з фізики» Давиденко А. А. виконав під час роботи вчителем фізики. Завершилось воно публічним захистом кандидатської дисертації в Київському державному педагогічному університеті ім. О. М. Горького. Результати дослідження впровадженні в педагогічну практику й використовуються не лише на заняттях у школах та ВНЗ, а й під час підготовки та проведення всеукраїнських олімпіад юних фізиків (Давиденко А. А. з 1988 року є членом журі названої олімпіади).
   Наступне наукове дослідження на тему «Теоретичні засади розвитку творчих здібностей учнів у процесі навчання фізики» виконано ним вже під час роботи в ЧОІППО. Воно завершилось захистом докторської дисертації в Національному педагогічному університеті ім. М. П. Драгоманова. 
   Одним із результатів впровадження наукових досліджень Давиденка А. А. в педагогічну практику є його авторський проект «Всеукраїнський турнір юних винахідників і раціоналізаторів». Даний турнір – це щорічний підсумковий масовий захід винахідницького руху учнів України (та вже й інших країн). Проводиться він на базі Українського фізико-математичного ліцею Київського національного університету ім. Т. Г. Шевченка. Серед бувших учасників даного проекту є відомі фахівці: Ольга Дрига (професор Прінстонського університету, виконує дослідження на Великому Адронному Колайдері в ЦЕРНі), Ілля Зимак (професор Празького університету, займається нанотехнологіями), Анатолій Довбня (готується до захисту докторської дисертації в США) та ін.
   Давиденко А. А. є також членом двох спеціалізованих вчених рад із захисту докторських та кандидатських дисертацій.

Нижче подаються короткі тези лекції.

Поняття обдарованості дитини.
Види обдарованості.
Інтелектуальна (дещо вужче – академічна) обдарованість.
Обдарованість до дослідницької діяльності.
Обдарованість до творчості (спрощено – творча обдарованість).

Поняття творчості.
Задатки та здібності людини.
Розвиток задатків людини у здібності. Перші спроби. Підхід як до розвитку ремісничих здібностей. Він помилковий: Вправами можна розвивати будь-які інші здібності, зокрема, ремісничі, фізичні, але стосовно творчих є певні ускладнення, чому й не було відчутного результату.

Рівні творчої діяльності. Нижче – те, що має місце на основі традиційного бачення процесу розвитку творчих здібностей людини. Такий підхід не дає відчутних результатів і годиться здебільшого для розвитку ремсничих здібностей (на рівні професійної школи, у нас - це ПТУ).



Даний методичний прийом можна уявити так (див. рис.):




Деякі окремі рекомендації стосовно продуктивної методики розвитку творчих здібностей дитини:
У звичайному бачити незвичайне.
Існуючі розвязання аналізувати лише після того, як окреслилось своє.
Шукати аналоги в природі.
Знання з шкільних предметів пропонувати для розвязування задач, які стоять перед людством. Без цього про розвиток відповідних компетентностей учнів та студентів говорити не слід.
Далі – модель повного циклу творчості з усіма можливими його рівнями:



Аналіз відео роботи команд учасників Всеукраїнських ТЮВіР в екстремальних умовах.
Чому відбувається безконфліктний розподіл ролей?
А головне, чому в такій групі не всі генерують ідеї розв’язання творчої задачі, а відбувається відповідний перерозподіл ролей?
Невже кількість творців має тутти невеликою?

Є над чим працювати далі психологам, та фахівцям-предметникам, які займаються проблемами розвитку творчих здібностей учнів.

   Професор Давиденко А. А. пропонує також наступні публічні лекції (для всіх бажаючих), на яких будуть використані результати власних наукових досліджень:
1. "Підготовка вчителя до виконання учнями навчальних проектів".
2. Підготовка вчителя до виконання наукових досліджень (особтисто ним та його учнями)".
3. "Підготовка вчителя до роботи з творчо обдарованими учнями".
4. "Створення мультимедійних дидактичних засобів (тематичних портфоліо, слайд-шоу, анімацій, відеороликів та відеофільмів)". 
   Для проведення цих та будь-яких інших лекцій та практичних занять, які вказані на його власній сторінці Давиденка А. А. даного блогу в розділі "Навчальна робота", можна запросити автора до будь-якої школи, на засідання методичного об'єднання вчителів природничих дисциплін, на курси підвищення кваліфікації вчителів. Для цього потрібно попередньо переговорити з Давиденком А. А.  та надіслати лист-запрошення на ім'я ректора інституту. 
     Радимо також ознайомитись хоча б з окремими публікаціями автора (це також на його сторінці в розділі "Наукові публікації"). Більшість статей вже відкриваються під час натисканні на їх назву кнопкою "миші". 


video
    Прямо нашестя бджіл. Аж квіточки від них нахиляються. 
Дане відео показує, наскільки його автор відчуває та любить природу. І головне те, що з цим позитивним враженням вона ділиться з іншими людьми. 
   І хочеться їй подякувати й подарувати власну казку весняного лісу.
video

    Запрошумо наших вчителів та учнів надсилати на адресу davidenko.and@gmail.com  свої роботи подібного змісту для розміщення на нашому блозі, або ж для спільного обговорення. На роботах краще знизу поставити авторський знак або ж просто розмістити текст (Власне  ім'я та прізвище). Роботи не слід також подавати у великому форматі, щоб ними не скористались у комерційних цілях.

Вчителям, які хочуть гарно виконати випускну роботу, написати статтю або ж допомогти учня у виконанні навчального проекту, пропонуємо заглянути в "Допомогу вчителю" (на головній сторінці блогу).


А ще хотілось нагадати життям напрацьовану  і вже відому істину: Загальнокультурний розвиток вчителя суттєво впливає на його авторитет. І не зовсім гарно, якщо вчитель математики, фізики, інформатики, біології та хімії не знайомий з творами Івана Франка, Лесі Українки, Тараса Шевченка, Льва Толстого, Олександра Пушкіна, Юрія Лермонтова, Оскара Уайльда  Марка Твена та ін., не знає за який внесок у літературу нагородили Нобелівською премією  Михайла Шолохова, так само погано, як і те, якщо вчитель української або російської мови, й, тим більше, історії не знає, хоча б на пропедевтичному рівні, про науковий вклад  Миколи Вавілова, Альберта Ейнштейна (для тих, хто шукає в чужому оці сучок: нині пишуть Айнштайна), Ернеста Резерфорда, Георга-Сімона Ома, Вільгельма Конрада Резерфорда та ін. Чим вище загальнокультурний рівень вчителя. тим більше він має точок дотику з учнями! 


     Хотілось би також, щоб відвідувачі блогу ознайомились ще й з далеко не повним переліком робіт у мистецькій галереї Наталії Олійник, яку можна знайти серед співробітників нашої кафедри.
   




Не забудьте заглянути й до нашої вітальні! 
(На головній є позначка - Вітальня)


























    На міжнародних фотостоках та в міжнародних фотобанках розміщені відео та фото професора Давиденка А. А., які можна використати в якості мультимедійних дидактичних засобів або ж для створення більш складних названих засобів, наприклад, для монтування наукових або навчальних відеофільмів, слайд шоу, анімацій, презентацій тощо.

        Такі матеріали (іноді це "сирець") містять у собі ідеї учнівських, студентських та учительських проектів,  в інших випадках їх використовують в якості наочності на заняттях з природничо-м атематичних дисциплін. Не байдужі до наших матеріалів і наукові журнали та збірники, видавці навчальної та методичногї літератури, а також кіностудії науково-популярних фільмів. Окремо хочеться сказати про увагу до наших матеріалів психологів, зокрема психотерапевтів, які створюють кабінети психологічного розвантаження або ж проводять відповідні тренінги. 
    Наші спостереження показують, що найбільший інтерес до наших матеріалів виявляють фахівці з США, Канади, ФРН,  Австралії, Австрії, Бразилії та Греції.
    Ознайомитись з матеріалами можна за цими посиланнями:

http://footage.shutterstock.com/search/?contributor_id=211237
http://www.shutterstock.com/cat.mhtml?gallery_id=211237
http://www.featurepics.com/ImageFiles/Portfolio.aspx?itype=1

Декілька таких мультимедійних засобів навчання розміщено нижче:


video


video


video



     Цікаві мультимедійні дидактичні засоби створюються й старшим викладачем кафедри Давиденком П. А. Чимало його матеріалів одержані за допомогою спеціальної техніки або ж, рнавіть, за допомогою звичайного шкільного мікроскопа.
     Він надає консультації вчителям області з проблем, що стосуються створення мультимепдійних дидактичних засобів.
     Нижче пропонується декілька його робіт:

video

video


понеділок, 16 січня 2017 р.

Навчальний план гімрназії, 1804 р.

Навчальні предмети
Класи
загальні
Спеціальні для тих,
хто готувався
Кількість уроків
на службу
до університету
загальна
на службу
до університет
усього
І
ІІ
ІІІ
ІV
V
VІІ
ІV
V
VІІ
Загальні















Закон Божий
2
2
2
2
1
1
2
2
1
1
2*
12*
-
-
12
Російська мова
4
4
4
5
3
3
3
3
3
3
3
24
2
-
26
Географія
2
2
2
2
2
-
2
2
2
-
1
11
-
-
11
Історія
-
-
2
2*
2*
4*
3*
2*
2*
4*
3*
13
-
-
13
Математика
4
4
4
5
3
3
3
3
3
3
3
24
2
-
26
Фізика і фі-зична гео-графія
-
-
-
-
2
2
2
-
2
2
2
6
-
-
6
Природнича
історія
2
2
2
2
1
1
1
2
1
1
1
11
-
-
11
Німецька мова
3
3
3
3
3
3
2*
3
3
3
2
20
-
-
21
Французька мова
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
21
-
-
21
Краснопис
3
3
1












Креслення і малювання
1
1
1
1 година для охочих
1 година для
 охочих
0
1 година для охочих
11
Спеціальні















Російське законознавство
-
-
-
-
4
4
4
-
-
-
-
-
12
-
12
Латинська мова







4
4
4
4
-
-
16
16
Усього
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
24
152
18
16
184




з малювання по 25